blue's Blog
研究用のブログだよ

付属の小学校に評価実験の手伝いに行った。

2年生だったけど、みんなすごく頭いいし、自己主張力にとても驚いた。授業の雰囲気も自分の想像してたものと違い、みんなが考え意見をぶつけ合うような、とてもアクティブなものだった。
圧倒されてしまったよ。前田先生だからっていうのもあるんだろうけど、すごい授業だった。あとは”付属”だからだろうか、そういう人たちが集まってるんだろうなぁ。

肝心のモンサクンについては、今日は「ふえるもんだい」で「9-7」を作ろうという内容でかなり難しい内容だったと思う。システムの利用時間では、大体の人がカードの総当たりで適当に埋めるとか、「いみわからん～」って子がほとんどだった。けどそれでも、できてた子もいて印象的には2割ぐらいの人数かなと感じた。
ほんとは、どんなふうに考えてるのかとかも聞きたかったけど、残念ながら時間的に難しかった。

この評価実験はとてもおもしろかった。
もし、こんな授業ができるのなら本当に素晴らしいことだと思う。みんなとても楽しそうだったから。

終わり！

昨日全体ゼミでのテーマ発表が終わった。

予想通り質問は山ほどきた。
具体的な話はほとんどできてないからまずいなとは思ってたけど、やっぱり突っ込まれるよね。とりあえず質問に対しての回答はできたけど、何をするかをもっと具体化していかないといけない。

何がやりたいか（目的）が伝わってくれたらよかったんだけどそれも怪しいのかな？


今日はテラステーションを探っていたんだけど２つほど自分に関係ありそうな文献があった。
他にも面白そうな文献調査あり。


自分の研究の整理
先行研究についての調査、
やらんとな。

学習者に物事の本質、抽象概念を考えさせる。

教材：小学校理科
↑物事の理屈や見方、考え方を考えさせる→物事の抽象的な概念を考える（単純なものの理解よりもそのプロセスや考え方を重視）
しかし、実際は事実だけを覚えるだけで、その理屈や因果関係、単元・学年間での関連性を理解できがたい。

よって、物事の因果関係や関連性を理解しやすく、考えやすくする。・・・それは物事の本質を考えることにつながる。。。？

手順
マップによる視覚化→関係性、因果の認識→物事の因果関係や関連性を考える→・・・→本質・抽象概念を考える


ふむ、よくわからん。

全体ゼミと先生とテーマ決めの話し合いをした。

全体ゼミはWordNetなどの話が出てきて、うまくやれば分節化の作業も学習者にさせてそれをシステムで診断できるようになるのかなと感じた。自分もコンセプトマップを使うことになりそうだし興味深い内容だった。


テーマについては、今のところ小学校の理科を考えて、物事の本質の理解をマップを使ってそれぞれのリンクを考えることでうまくやらせようという感じなのだが、これじゃあよくわからないよね。まだ僕の中では理科をやるかどうかとかも決まりきってはいないので、とりあえずこれをやるとしたらどのようにするべきかとか、本当に人に本質について考えさせられるのかを考えようと思う。
単純に小学生に理解させたいことを教えるようなものでは、意味がないし、教育側の考え方になってしまう。学習側の立場で、学習者がモノを考えるシステムにしたい。

こちらが与えたもの、目標に向けて考えさせるんじゃなく、何を考えるべきかを考えてほしい。
ちょっと何を言ってるのか分からなくなってきた、、けど、学習者が主体となったものとしたい。

人に物事の本質を考えさせるというのは漠然としすぎているから、具体的な問題をみつけたい。
このままいくとwebは全く使わないかもしれないなぁ。


物事の本質ってなんだろう？
続きを読む

先生とテーマ決めについて話をした。

自分の中で具体的にどういったことがしたいというのが明確化されていないので、なかなか話がうまく進まなかった。

人に考えさせるようなシステムを作りたいのだけど。
”何”を考えさせるのか。
”どうやって”考えさせるのか。
という重要な部分が固まっていない。

どうやっての部分にwebを使うことになるのだろうか。
まずはwhatの部分をはっきりさせなければいけないよなぁ。

ただ単にモノの知識を調べたり分析したりするのではなく、それを抽象レベルで理解することを支援したい。


また、分野も考えないといけない。
理科系の論理的な考え方をする分野もよさそうだけど。
案外国語とかも理科などとは違った深い理解が必要になってくるから、面白そうな気がする。